9月2日， 應生命科學學院邀請，河北師范大學碩士生導師夏曉燁教授來我校講學，在社科樓120教室為初中生物短期集中培訓教師做了《探視現(xiàn)代生物教學理念》的報告。

夏曉燁教授以溶解初入學團隊陌生面孔心里“堅冰”的“破冰活動”導入，用室外場地活動隨機區(qū)組，組建 “學習之家”的新穎方式，結成家庭氛圍的學習單元，以解決教學問題為目標，以學習單元為抓手，以原理方法為手段，實現(xiàn)教學目的；夏曉燁教授分析了中學生物教學的主體與主導作用發(fā)揮的困境，傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術的碰撞，知識傳遞高能高效的障礙，詮釋了教師角色運用現(xiàn)代教學理念九個方面轉變的內涵、條件，引領聽眾探討了中學生物課堂教學實踐中如何轉變角色，怎樣使自己真正成為課堂教學的組織者，怎樣讓學生成為課堂的主體，如何實現(xiàn)有效生物課堂的構建。夏曉燁教授緊扣現(xiàn)代生物教學理念之下的教學實踐，延展課堂教學，深入淺出，頻繁互動，對提升教學質量、改造教學思維具有積極的推進意義。

9月5日，應生命科學學院邀請，陜西師范大學碩士生導師張迎春教授來到我院，為初中生物短期集中培訓教師開講《基于新課程理念的生物教學三維目標設計》。知識與能力是傳統(tǒng)教學合理的內核，過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)，新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發(fā)。情感、態(tài)度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。知識與能力是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感、態(tài)度與價值觀是教學目標的組成部分和課堂教學的動力系統(tǒng)，它伴隨知識與能力、過程與方法目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。三維目標緊密聯(lián)系在一起，只能作為一個整體來達成，不能分割。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。張迎春教授靈活多樣的教學手段，關鍵知識點家庭分組討論的教學方式贏得了縣鎮(zhèn)中學生物參訓教師的廣泛好評。

夏曉燁，女，教授，教育部“國培計劃”專家?guī)焓着霂鞂＜遥@全國首屆“教育碩士專業(yè)學位教育優(yōu)秀教師” 稱號，中國教育學會生物教學研究會會員，河北省教育學會生物教學專業(yè)委員會副理事長，河北省師德先進個人，河北師范大學中青年骨干教師，河北省科協(xié)委員，承擔教育部教育科研課題等課題14項，主編教材著作8部。

張迎春，博士，教授，女，教育部“國培計劃”專家?guī)焓着霂鞂＜遥?SPAN lang="EN-US">1995年和1999年在陜西師范大學動物所分別獲得理學碩士和博士學位。并獲陜西省優(yōu)秀博士論文獎，2005年西北農林科技大學植保專業(yè)博士后流動站出站。主要從事生物教育科學研究、生物教師教育研究以及基礎教育研究工作。

（韓艷婷  供稿）